EMEF. EJA. “Brigadeiro Roberto Brandini”



Francisco Morato, 01 de Junho de 2010


Profª Jane Aparecida de Souza Padilha


Série: 4ª B / 5º ano






Atividades desenvolvidas com os alunos, através do Programa: “PESC”






Temas: “Vídeomicroscopia e Kit Lâminas” (nº 1, 6, 11, 13 e 14)






Objetivos:


 Identificar e citar as funções de cada componente do microscópio de luz.


 Relacionar a imagem formada e os aumentos obtidos com o funcionamento do sistema óptico.


 Manusear corretamente o microscópio.


 Observar os diferentes tipos de células eucariontes dos seres vivos.






Conteúdos:


 Seres vivos


 Células eucariontes


 Protistas


 Fungos






Procedimento:


 Focalizar as lâminas após o processo de montagem do microscópio.


 Leitura da ficha pedagógica, definindo o aparelho microscópio e seus sistemas: óptico e suas partes.


 Expor aos alunos as diferentes estruturas e organismos cuja observação não é possível a olho nu.






Avaliação:


Os alunos farão um relatório sobre o tema desenvolvido em sala de aula. Irão fazer a ilustração de um microscópio e suas partes.

FEIRA DE CIÊNCIAS - APARECIDA

PARABÉNS APARECIDA PELO EXCELENTE TRABALHO!

SEMANA DE FORMAÇÃO - 18 À 21 DE MAIO DE 2010

Gostariamos de agradecer a todos os Professores pela participação na Formação! 

As Tutoras: Ana Paula, Isabel e Josi 

HTPC - EGON

CURIOSIDADES

DICAS PARA AUXILIAR COM O NOVO PAINEL DAS MONÇÕES:

O que são ventos?

São deslocamentos de ar das zonas de alta pressão para zonas de baixa pressão.

Os ventos desempenham um papel muito importante na vida dos seres vivos, pois são eles que levam para longe o ar viciado que nós respiramos e trazem até nós o ar puro, com bastante oxigênio, tão importante para o nosso organismo.

Os ventos podem ser constantes, ou regulares, periódicos, variáveis, ou irregulares, e locais, mas veremos apenas os periódicos, no momento.

• Ventos Periódicos:

Monções – São os ventos que, durante o verão, sopram do Índico para a Ásia Meridional e durante o inverno, sopram da Ásia Meridional Para o oceano Índico.

As monções são classificadas da seguinte forma:

Monções Marítimas : Sopram do oceano Índico para o continente e provocam fortes chuvas na Ásia Meridional, causando enchentes e inundações.

Monções Continentais : Sopram do continente para o oceano Índico provocando secas no sul da Ásia.

Brisas – São ventos repetitivos que sopram do mar para o continente durante o dia e do continente para o mar durante a noite.

CURIOSIDADES:

As monções são um fenômeno típico da região sul e sudeste da Ásia, onde o clima é condicionado por massas de ar que ora viajam do interior do continente para a costa, monção continental, ora da costa para o continente, monção marítima.

Devido às diferenças de temperatura e pressão das massas de ar sobre o continente e o mar o clima de países como a Índia e o Paquistão é inteiramente afetado pelo regime das monções.

Durante o verão, que vai de junho a agosto, o calor aquece rapidamente a terra do continente que absorve calor bem mais rápido do que o oceano (a terra pode chegar a 45ºC). Com o aquecimento da terra, as massas de ar sobre o continente também ficam mais quentes e sobem dando lugar a uma rajada de ventos vindos do oceano Índico, que, como toda massa de ar que se forma sobre os oceanos, vem carregada de umidade. Essa umidade é despejada (praticamente toda a taxa de precipitação anual) sobre o continente em chuvas torrenciais que podem durar dias. Esse é o período das monções marítimas que todo ano causam enchentes nessas regiões.

Após essa fase úmida, no inverno, ocorre o inverso, as massas de ar do continente esfriam mais que as massas oceânicas e é a vez dos ventos vindos das cordilheiras do Himalaia, descerem rapidamente em direção ao Índico, empurrando as massas úmidas do oceano para longe e ocasionando um longo período de estiagem que chega a ceifar centenas de vidas. Essas são as monções continentais que acabam influenciando também o clima da Oceania.

Assim, a cada ano as monções marítimas e continentais vão se revezando ora trazendo, ora empurrando a umidade. O problema é que às vezes a monção marítima atrasa deixando estas regiões da Ásia em uma séria crise por causa da seca. Na década de 70, num dos piores períodos de seca da região, as monções se atrasaram e cerca de 10 milhões de pessoas, só na Índia, morreram por causa da falta de água.

É claro que o regime das monções é bem mais complexo do que como está descrito acima. As monções influenciam o clima do mundo todo, principalmente das regiões tropicais. Para se ter uma idéia, cientistas estimam que as monções marítimas na Ásia sejam as responsáveis pelo frio na América do Norte .

CURIOSIDADES SOBRE VULCÕES

O que são vulcões?

Vulcão é uma estrutura geológica criada quando o magma, gases e partículas quentes (como cinzas) escapam para a superfície terrestre. São freqüentemente considerados causadores de poluição natural. Tipicamente, os vulcões apresentam formato cônico e montanhoso.

Quando um vulcão entra em erupção, dele sai um material derretido, de cor avermelhada, a lava.

De onde aparece a lava?

A lava vem do magma, que por sua vez vem daquela camada da Terra chamada manto, que é a parte muito quente e pastosa do interior da Terra. No manto as temperaturas encontram-se em altíssimas temperaturas, imagine que o magma atinge 1500º C!

A diferença entre o magma e a lava é que o magma está aprisionado o interior da Terra, sob uma grande pressão. Quando o magma atinge a superfície, os gases escapam para a atmosfera. Podemos dizer que a lava é o magma sem os gases e sob pressão atmosférica.

Existem duas maneiras do magma chegar à superfície:

A primeira é a presença de água e a segunda é aliviando-se a pressão.

Há mais de quatro bilhões de anos, no início da formação da Terra, havia muito mais vulcões do que hoje em dia. Na época não havia vida no planeta, nem mares, nem rios e muito menos terra firme. A superfície da Terra era coberta por vulcões que expeliam lavas. Os gases que escaparam formaram a atmosfera (o ar que respiramos) e a hidrosfera (rios, lagos e mares).

A lava foi se resfriando e deu origem às placas que atualmente conhecemos, as rochas magmáticas, quer na superfície (dando origem ao basalto-que serve para fazer calçamento de rua), quer a alguns quilômetros de profundidade (originando os granitos ? utilizado para fazer pias).

- Um dos mais conhecidos vulcões em erupção da atualidade é o Etna. Ele tem 3,34 mil metros de altitude e está situado no extremo oriental da ilha da Sicília, na Itália.



- Acredita-se que existam 550 vulcões ativos no mundo.



- A nuvem de cinza que cobre a superfície da região onde ficam os vulcões demoram a se recuperar, mas as plantas nascem novamente ainda mais fortes.



- A lava de um vulcão pode chegar a 2 mil ºC



- A beleza do vulcão em erupção não apaga o desmatamento causado nas florestas. A lava quente incendeia as árvores e destrói casas.



- A fumaça provocada pela erupção pode causar problemas respiratórios nas pessoas que vivem perto do vulcão.



- O Mauna Loa, que fica no Havaí, é maior vulcão do mundo com 12 mil metros de altura e 100 km de diâmetro. Sua última explosão foi em 1984.

Quem já não ouviu esta frase: “não existem vulcões no Brasil”? Será que isso é correto?

Dá-se o nome de vulcão às diversas formas pelas quais o magma do interior da Terra chega até a superfície. Os materiais expelidos podem ser sólidos, líquidos ou gasosos (lava, material piroclástico e fumarolas). Esses materiais acumulam-se num depósito sob o vulcão até que a pressão gerada faz com que ocorra a erupção.

Assim, há os vulcões ainda em atividades (os que expelem materiais do magma) e os inativos.

Então, o correto seria afirmar que não existem vulcões ativos no Brasil. Mas por que não existem vulcões ativos no Brasil?



A maioria dos vulcões da Terra está concentrada em duas áreas principais: no Círculo de Fogo do Pacífico (desde a Cordilheira dos Andes até as Filipinas, onde se concentram 80% dos vulcões da superfície) e no Círculo de Fogo do Atlântico (América Central, Antilhas, Açores, Cabo Verde, Mediterrâneo e Cáucaso).

O Brasil está no centro de uma grande placa tectônica, a Placa Sul-Americana, portanto, afastado dos limites dessa placa. O distanciamento dos limites da Placa Sul-Americana é o motivo porque não há vulcões ativos atualmente no Brasil.



Entretanto, no Brasil há diversas evidências de manifestações vulcânicas e subvulcânicas que ocorreram ao longo do tempo geológico, desde episódios acontecidos em um passado muito distante até eventos relativamente recentes.

Em 2002, um grupo de pesquisadores do Instituto de Geociências (IGc) da Universidade de São Paulo (USP) localizou no Pará um dos maiores e mais antigos vulcões conhecidos atualmente. Sua raridade está por ser tão antigo e conservado. Sua idade estimada é de quase 2 bilhões de anos, perto da metade da idade da Terra (calculada em 4,5 bilhões de anos), diferenciando-o da maioria dos vulcões desse tipo ainda preservados, pois esses se formaram há menos de 250 milhões de anos.

DIA MUNDIAL DA TERRA

CARTA DA TERRA





A Terra é a nossa casa

- Nós vivemos num momento muito importante em que temos que conservar a Terra.

- Todos os povos do mundo formam uma grande família.

- Façamos a maravilhosa tarefa de RESPEITAR A NATUREZA e VIVER EM PAZ.



Somos parte de um grande Universo

- Nesse Universo, o nosso planeta está cheio de vida, com muitas plantas, animais e pessoas.

- Nós dependemos da água, da terra, do ar e sentimos alegria por vivermos neste mundo.

- Existem pessoas que usam mal a água, a terra e o ar; e que fazem mal aos animais, às plantas e às outras pessoas.

- Infelizmente existem guerras, pessoas que têm fome, que não têm casa nem escola, que estão doentes sem terem médico ou remédio que as possa curar.



O que podemos fazer

- Devemos colaborar para que todas as pessoas do mundo tenham o que necessitam para viver.

- Nós, as crianças, FAREMOS PEQUENOS ESFORÇOS DIÁRIOS para transformarmos as coisas más em coisas boas. Trataremos bem de todos e dividiremos melhor o que temos.

- Se ajudarmos e amarmos os outros, NÓS VIVEREMOS COM MUITO MAIS ALEGRIA E FELICIDADE.

- Nós pedimos também um esforço por parte dos adultos – nossos pais, professores, parentes e vizinhos – para que tudo isso possa acontecer.



RESPEITO E CUIDADO PARA COM OS SERES VIVOS



1. Conheça e respeite as pessoas, animais e plantas

- Porque são seres vivos.

- Porque são necessários.

- Porque produzem coisas úteis e bonitas.



2. Trate bem as pessoas, animais e plantas

- Porque são parte da natureza.

- Porque necessitam de proteção.

- Porque lhe fornecem meios para viver.



3. Ajude os seus companheiros e companheiras e ofereça-lhe a sua amizade

- Porque eles precisam de si, da sua iniciativa e da sua amizade.

- Porque pode fazer muito por eles e por elas.

- Porque você quer compartilhar.

4. Você pode ajudar para que muita gente aprecie as coisas boas e bonitas

- Porque respeita tudo o que tem vida.

- Porque deseja a alegria.

- Porque prepara um lugar para todas as crianças que ainda vão nascer.



NA VIDA TUDO ESTÁ INTERLIGADO



5. Admire como as plantas, animais e pessoas vivem

- Não consinta que ninguém lhes faça mal.

- Peça que tenham proteção.

- Reclame por todos os seres: ar, água, sol e terra.



6. Conserve limpo o lugar onde vive

- Mantenha a Terra limpa e economize água.

- Recolha as sobras.

- Procure manter todas as suas coisas em ordem.



7. Respeite sempre estas três coisas:

- A vida de todos os seres vivos.

- Os direitos de todas as pessoas.

- O bem-estar de todos.



8. Conheça e ame o lugar onde vive e compartilhe o que sabe

- Sobre os seres vivos à sua volta.

- Sobre as pessoas de outros lugares, povos, nações e países.

- Sobre o que necessita para viver com saúde.



TODA A GENTE DEVE TER O QUE NECESSITA



9. Colabore para que não haja gente pobre

- Todos devem ter o que necessitam para viver dignamente.

- Todas as crianças devem ir à escola.

- As pessoas necessitadas devem ser as mais ajudadas.



10. Ajude as pessoas, para que vivam melhor

- As pessoas que têm mais devem ser as que mais ajudam.

- Deve desejar ter somente o que realmente necessita.

- Deve saber compartilhar o que tem.



11. Todos vocês, meninas e meninos, são igualmente importantes

- Todas as crianças devem aprender e crescer juntas.

- Se uma criança estiver doente, deve receber os cuidados necessários.

- As mulheres têm os mesmos direitos que os homens.

- Todas as famílias serão protegidas.



12. Trabalhe sempre para que qualquer criança:

- Menino ou menina,

- De família rica ou pobre,

- Negra, branca ou de qualquer cor,

- Deste ou de outro país,

- Que fale a nossa língua ou não,

- Cristã, muçulmana, de qualquer outra religião ou mesmo as que não têm religião...

Tenha comida, casa, família, descanso, escola, amigos e amigas, brinquedos e alegria; e se estiverem doentes, médico e medicamentos.



NÃO À GUERRA, SIM À PAZ



13. Faça um esforço para que não existam brigas onde você vive

- Informe-se sobre o modo de vida das pessoas de seu lugar, da sua comunidade ou cidade.

- Poderá dizer o que pensa e poderá encontrar-se com quem quizer.

- Todos devem cuidar do lugar à sua volta.



14. Estude, principalmente aquilo que o ajude a conviver com os outros

- Deve estudar com interesse os assuntos que lhe ajudem a ser uma pessoa melhor.

- Os meios de comunicação, especialmente o rádio e a televisão, ajudar-lhe-ão a compreender as dificuldades e problemas que as pessoas ao redor do mundo enfrentam hoje em dia.

- Quanto melhor se educar, melhor saberá viver.



15. Cuide e ame as pessoas, animais e plantas

- Em casa.

- Na escola.

- Na sua comunidade ou cidade.



16. Procure viver sempre em paz com toda a gente

- É preciso que todos se entendam e se ajudem mutuamente.

- Homens e mulheres não farão guerra outra vez, nem produzirão mais armas.

- É preciso que reine a paz em todo o mundo.





RESUMINDO



- Nós, os seres humanos, devemos conservar e melhorar o mundo onde vivemos. Por isso, devemos viver de uma maneira nova, usando as coisas boas que já temos hoje.

- Nós devemos conversar com todas as pessoas, de modo a aproveitarmos o que existe nas outras culturas e os inventos que já existem.

- As pessoas de outros países, línguas, costumes e religiões ajudam-nos Assim nós podemos conhecer novos modos de viver e de tratar outras pessoas.

- Empenhemo-nos em superar as situações difíceis.

- Se nos unirmos, nós melhoraremos muito o mundo, porque todos são úteis e podem ajudar.

- Que digam de nós: “Eles querem viver de outra forma”. “Eles estão a empenhar-se em viver em paz” e “Eles sabem conservar a Terra”.



- A Carta da Terra diz o que devemos fazer para conservar o mundo:

- respeitar a natureza e cumprir os direitos humanos,

- providenciar para que todos tenham o que necessitam para viver,

- viver sempre em paz.

- A Carta da Terra ajudará a conservarmos e melhorarmos o mundo em que vivemos.

- A Carta da Terra deve ser lei para todas as pessoas de todos os países e povos.

- A Carta da Terra foi escrita em 1992. Depois disso tem sido melhorada e acrescentada com novos itens. Nós queremos que seja aprovada, aceite e colocada em prática por todos os países do mundo, todos os povos e nações.

MODELO - TERMO DE CONCESSÃO DE IMAGEM E TEXTO

MODELO

TERMO DE CONCESSÃO DE IMAGEM E TEXTO

Eu,______________________________________________________RG:_________________,

residente_____________________________,nº___,bairro____________________,Francisco Morato/SP, pelo presente instrumento particular,autorizo á EMEF___________________________,

para a utilização e reprodução de imagem(foto) e produção de texto e exposições de meu(a) filho(a)______________________________________matriculado na série____________________.

A autorização referida tem o objetivo da utilização didática em todo território nacional ,por tempo indeterminado, não importando com a utilização de direitos de reprodução por terceiros, mediante a autorização expressa pela Unidade Escolar.

Francisco Morato,______de____________de 2.010.

______________________________________________

Assinatura do responsável

MODELO DE ATIVIDADE COM EXPERIMENTOS - PROFª ROSELI

Atividade do Projeto Experimentando Ciências


QUANTO DE AR EU RESPIRO?

Trabalho orientado pela Tutora Prof.ª: Isabel C. Torres.

Prof.ª: Roseli Pereira Cardoso de Souza
Alunos da 4ª série A


Escola: Emef. Eja Brigadeiro Roberto Brandini


Novembro - 2009

INTRODUÇÃO


O oxigênio é o combustível para as reações químicas que acontecem nas células para fornecer energia aos seres.

O ar é o oxigênio, sem o ar não haveria vida animal na terra; na verdade a vegetação faz parte da nossa irmandade, fazemos uma troca com eles. Respiramos o oxigênio e liberamos o gás Carbônico as plantas respiram o Gás carbônico e libera o oxigênio, assim teríamos que preservar as nossas matas para manter o equilíbrio da vida na nossa terra.

O meio ambiente oferece aos seres vivos as condições essenciais para a sua sobrevivência e evolução. A sociedade humana não se sustenta sem água potável, ar puro, solo fértil e sem um clima ameno. Não há economia sem um ambiente estável.



Experimento: QUANTO DE AR EU RESPIRO?

I - Apresentação do problema:


Quanto de ar cabe dentro do meu pulmão?

Quem sopra mais tem algum problema com falta de ar?

Quem tem mais força? Os meninos ou as meninas?

Será que o ar vai expulsar a água da garrafa?

II - Objetivo:
Verificar quanto de ar cabe dentro do pulmão. Realizar medida de volume.


III - Materiais:
- um balde;

- uma garrafa pet de 2 litros (sem tampa);

- um pedaço de mangueira (mais de um metro);

- um medidor de volume (um copo descartável).


IV - Levantamento de hipótese:
Nesta etapa as crianças são desafiadas a medir o quanto de ar consegue soprar de uma só vez. Como fazer esta medida? Alguém pode sugerir encher um balão, ou um saco com ar, mas depois como medir este volume?

V - Experimentação

Primeiramente a turma foi dividida em grupos de seis integrantes, com as seguintes tarefas:

- um para encher o balde e a garrafa pet e segurar a garrafa;

- um para medir o volume de ar;

- um para registrar no caderno as medidas;

- três para assoprar.

Em seguida, um integrante encheu o balde e a garrafa pet, colocou a garrafa com a boca para baixo dentro do balde, tomando cuidado em colocar a mangueira dentro da boca da garrafa.



Uma outra criança encheu os pulmões de ar e soprou de uma só vez dentro da outra extremidade da mangueira. As outras crianças verificaram se ar expulsa a água da garrafa.

A criança responsável por medir, virou a garrafa de boca para cima, fez uma marca e encheu de água (com o medidor). Enquanto isso uma outra criança anota a quantidade de volume.

Esse experimento foi realizando mais duas vezes, com outras duas crianças para soprar.

VI - Discussão coletiva
Foi discutido sobre a capacidade pulmonar, utilizando os materiais do PESC (a célula, torso e o pulmão), aproveitando o assunto também foi discutido sobre a importância do ar e o aquecimento global (globo terrestre do PESC), assunto do projeto da escola “PARA UM MUNDO MELHOR”. Em seguida foi feito um registro individual.

CONCLUSÃO

Chegou a seguinte conclusão, que ar expulsa a água da garrafa, que mesmo soprando muito forte ainda restava um pouco de ar dentro dos pulmões (ar residual), pois continuava vivo as crianças que sopraram e que as meninas tinham mais capacidade pulmonar.

Volume de ar, cerca de um litro e meio, que fica permanentemente nos pulmões e que não se consegue expulsar, mesmo após uma respiração forçada. Os pulmões nunca se esvaziam completamente, pois a pleura, que os mantém sob determinada tensão, impede que atinjam a posição de repouso completo.

Algumas crianças (as que sopraram) passaram mal depois do experimento, sentiram cansaço e um pouco de náusea.

POSTADO PELA TUTORA ISABEL

MODELOS DE ATIVIDADES COM EXPERIMENTOS - PROFª JANE

E.M.E.F. E.J.A. “Brigadeiro Roberto Brandini”
Francisco Morato, 11 de Março de 2010
Profª: Jane Aparecida de Souza Padilha
4ª Série - B

Atividades desenvolvidas com os alunos, através do Programa: “PESC”.
Tema: “Ambiente e meio Ambiente”
-Alterações ambientais causadas por fenômenos naturais:
· Terremotos
· Explosões vulcânicas
· Tsunamis
· Tempestades
· Enchentes
· Furacões

- Questões para os alunos fazerem o relatório:

a) De que camada da Terra sai o material expelido pelos vulcões?
b) Em que parte da Terra se verifica as temperaturas mais altas?
c) Em que camada da Terra se encontram materiais derretidos?
d) Sobre que camada se apóia a crosta terrestre?
e) Qual a parte mais profunda da Terra?

- Ilustração de um vulcão em erupção, feita pelos alunos.

Esse tema é bastante abrangente, ele será também trabalhando para o nosso desfile em 21/03/2010(Aquecimento Global) e no nosso Projeto do final de ano, mais ou menos no mês de novembro.
Todos os alunos se envolveram bastante e participaram da aula com muitas curiosidades e opiniões. As evidências acompanham o trabalho desenvolvido pelos alunos.

POSTADO POR TUTORA ISABEL

UM TEXTO PARA REFLETIR:

CARTA ESCRITA NO ANO 2.070

Acabo de completar 50 anos, mas a minha aparência é de alguém de 85. Tenho sérios problemas renais porque bebo pouca água. Creio que me resta pouco tempo. Hoje sou uma das pessoas mais idosas nesta sociedade. Recordo quando tinha 5 anos. Tudo era muito diferente. Havia muitas árvores nos parques. As casas tinham bonitos jardins e eu podia desfrutar de um banho de chuveiro por aproximadamente uma hora. Agora usamos toalhas em azeite mineral para limpar a pele. Antes, todas as mulheres mostravam as suas formosas cabeleiras. Agora, raspamos a cabeça para mantê-la limpa sem água. Antes, meu pai lavava o carro com a água que saía de uma mangueira. Hoje os meninos não acreditam que utilizávamos a água dessa forma. Recordo que havia muitos anúncios que diziam para CUIDAR DA ÁGUA, só que ninguém lhes dava atenção. Pensávamos que a água jamais poderia terminar. Agora, todos os rios, barragens, lagoas e mantos aqüíferos estão irreversivelmente contaminados ou esgotados. Imensos desertos constituem a paisagem que nos rodeia por todos os lados. As infecções gastrintestinais, enfermidades da pele e das vias urinárias são as principais causas de morte. A indústria está paralisada e o desemprego é dramático. As fábricas dessalinizadoras são a principal fonte de emprego e pagam os empregados com água potável em vez de salário. Os assaltos por um bujão de água são comuns nas ruas desertas. A comida é 80% sintética. Antes, a quantidade de água indicada como ideal para se beber era oito copos por dia, por pessoa adulta. Hoje só posso beber meio copo. A roupa é descartável, o que aumenta grandemente a quantidade de lixo. Tivemos que voltar a usar as fossas sépticas como no século passado, porque a rede de esgoto não funciona mais por falta de água. A aparência da população é horrorosa: corpos desfalecidos, enrugados pela desidratação, cheios de chagas na pele pelos raios ultravioletas que já não têm a capa de ozônio que os filtrava na atmosfera. Com o ressecamento da pele, um jovem de 20 anos parece ter 40. Os cientistas investigam, mas não há solução possível. Não se pode fabricar água, o oxigênio também está degradado por falta de árvores, o que diminuiu o coeficiente intelectual das novas gerações. Alterou-se a morfologia dos espermatozóides de muitos indivíduos. Como conseqüência, há muitas crianças com insuficiências, mutações e deformações. O governo até nos cobra pelo ar que respiramos: 137 m3 por dia por habitante adulto. Quem não pode pagar é retirado das "zonas ventiladas", que estão dotadas de gigantescos pulmões mecânicos que funcionam com energia solar. Não são de boa qualidade, mas se pode respirar. A idade média é de 35 anos. Em alguns países restam manchas de vegetação com o seu respectivo rio que é fortemente vigiado pelo exército. A água tornou-se um tesouro muito cobiçado, mais do que o ouro ou os diamantes. Aqui não há árvores porque quase nunca chove. E quando chega a ocorrer uma precipitação, é de chuva ácida. As estações do ano foram severamente transformadas pelas provas atômicas e pela poluição das indústrias do século XX. Advertiam que era preciso cuidar do meio ambiente, mas ninguém fez caso. Quando a minha filha me pede que lhe fale de quando era jovem, descrevo o quão bonitos eram os bosques. Falo-lhe da chuva e das flores, do agradável que era tomar banho e poder pescar nos rios e barragens, beber toda a água que quisesse. O quanto nós éramos saudáveis! Ela pergunta-me: - Papai! Por que a água acabou? Então, sinto um nó na garganta! Não posso deixar de me sentir culpado porque pertenço à geração que acabou de destruir o meio ambiente, sem prestar atenção a tantos avisos. Agora, nossos filhos pagam um alto preço... Sinceramente, creio que a vida na terra já não será possível dentro de muito pouco tempo porque a destruição do meio ambiente chegou a um ponto irreversível. Como gostaria de voltar atrás e fazer com que toda a humanidade compreenda isto, enquanto ainda é possível fazer algo para salvar o nosso planeta Terra!

Texto publicado na revista: "Crónicas de los Tiempos", de Abril de 2002.

AGUARDEM MAIS NOVIDADES......

e-mail das tutoras para contatos:

Isabel - tutor2@pescciencias.com.br;

Ana Paula - tutor1@pescciencias.com.br;

Josi - tutorajosi.pesc@bol.com.br;

Olá Professores e alunos!

Agora que todos nós já tivemos o descanso merecido de nossas férias, vamos arregaçar as mangas das camisas para mais um intenso ano letivo juntos.... e é claro com o PESC o conhecimento de ciências fica muito mais interessante e divertido!